Siswa belajar menulis lebih baik dengan menulis lebih sering. Itu sebabnya saya menambahkan evaluasi otomatis baru ke Labodanglais.com dan Labodefrancais.com . Ini adalah tugas menulis yang dinilai sendiri untuk mengevaluasi tulisan bahasa Inggris dan Prancis. Guru hanya menetapkan ambang batas, skor, dan pesan umpan balik. Siswa menulis, mengirim, dan menerima skor mereka beberapa detik kemudian. Lalu, apa pengaruhnya bagi guru dan siswa? Guru mengurangi beban kerja koreksi mereka. Dan siswa mendapatkan kesempatan menulis yang lebih bermakna dengan umpan balik, membuat lebih banyak revisi.

Dalam posting blog ini, saya akan menunjukkan kepada Anda bagaimana Anda dapat membuat tugas menulis email dengan skor sendiri pada topik acak, misalnya, meminta siswa untuk meringkas video YouTube tentang intimidasi. Namun, plugin tersebut dapat digunakan untuk tugas menulis apa pun.

Di akhir postingan blog ini, Anda akan melihat bagaimana plugin Self-Scoring Text dapat merevolusi cara Anda mengajar menulis dalam bahasa Inggris atau Prancis.

Teks Penilaian Sendiri versus Penugasan Cepat

Jika Anda bertanya-tanya, plugin penugasan Self-Scoring Text adalah alternatif yang disederhanakan untuk plugin FastAssignment . Plugin Self-Scoring Text dan FastAssignment keduanya tersedia untuk semua guru yang menggunakan Labodanglais.com dan Labodefrancais.com .

Penugasan Cepat

Plugin FastAssignment lebih kuat daripada plugin Self-Scoring Text yang dijelaskan dalam posting ini. Bagaimana? FastAssignment dapat menghitung paragraf dan memeriksa lebih banyak fitur di paragraf tertentu atau posisi tertentu dalam paragraf. Misalnya, dan FastAssignment dapat memeriksa kalimat pertama paragraf untuk kekuatan kalimat topik dan kalimat terakhir paragraf pertama untuk kekuatan pernyataan tesis. Dengan cara ini, FastAssignment dapat mengevaluasi struktur tugas menulis. Namun, kecerdasan buatan semacam ini membutuhkan kerja berminggu-minggu dan tim pengembang web untuk membuat kode setiap evaluasi.

Plugin penugasan

Sebaliknya, plugin Self-Scoring Text ini jauh lebih mudah digunakan, memungkinkan guru membuat evaluasi otomatis sendiri dalam hitungan menit.

Contoh Tugas: tulis email yang meringkas video

Dalam posting blog ini, saya akan menunjukkan kepada Anda bagaimana sistem mengevaluasi ratusan kiriman siswa, semester demi semester di Labodanglais.com dan Labodefrancais.com . Yang harus Anda lakukan adalah mengaturnya. Contoh yang saya kembangkan untuk Anda melibatkan meminta siswa untuk menulis email ke Alan meringkas video di YouTube. Siapa Alan? Dia robot profesor lama kami di video di bawah ini. Tonton video untuk melihat secara spesifik tugas ini. Tentu saja, guru akan memiliki akses ke contoh persis ini di penyimpanan Keranjang Berbagi , yang dapat Anda gunakan apa adanya atau modifikasi untuk digunakan dengan video lain dengan memodifikasi elemen yang diperlukan.

Video penjelasan tugas

Anda dapat menambahkan video ini ke kursus Anda hanya dengan menyalin URL ini di kotak deskripsi di mana saja di Labo: https://labodanglais.com/files/actively_engaged/video/watch-a-video-and-summarize-in-an- email.mp4

Menggunakan plugin baru

Aktifkan pengeditan. Tambahkan aktivitas. Pilih "Tugas" dan klik "tambah."

Tambahkan tugas

Ada dua plugin untuk diaktifkan. Yang pertama harus Anda pilih adalah "Teks penilaian mandiri" di bagian "Jenis pengiriman". Ini akan memanggil formulir pengaturan untuk Anda mengatur ambang batas, skor, dan pesan umpan balik.

Jenis kiriman: Teks penilaian sendiri
Jenis kiriman: Teks penilaian sendiri

Plugin kedua untuk diaktifkan adalah "Teks penilaian sendiri" di bagian "Jenis umpan balik". Ini akan menampilkan umpan balik pada halaman tugas siswa setelah mengirimkan tugas untuk penilaian.

Jenis umpan balik: Teks penilaian sendiri

Atur sistem untuk mengharapkan bahasa Inggris atau Prancis. Jika Anda memilih bahasa Inggris, sistem akan mengirimkan teks siswa ke Tutor Penulisan Virtual untuk pemeriksaan tata bahasa . Jika Anda memilih bahasa Prancis, sistem akan mengirimkan teks ke BonPatron.com .

Pilih bahasa

Akurasi penting dalam penulisan ringkasan. Kesalahan tata bahasa harus dihilangkan. Teks dengan lebih sedikit kesalahan akan mendapat skor lebih tinggi. Pengaturan ini bersifat opsional. Jika Anda mencentang kotak, sistem akan mengirim teks ke VirtualWritingTutor.com atau BonPatron.com tergantung pada bahasa yang Anda pilih. Penalti default adalah 10% per kesalahan. Untuk siswa tingkat lanjut, Anda dapat menetapkan hukuman lebih tinggi. Pada contoh di bawah ini, saya telah menetapkan penalti 20% untuk setiap kesalahan. Untuk pemula, Anda bisa membuat penalti jauh lebih rendah. Misalnya, Anda dapat mengaturnya menjadi 5%, artinya siswa harus membuat 20+ kesalahan untuk sistem memberikan 0% untuk akurasi bahasa.

Dalam hal ringkasan video atau artikel, itu berarti menjelaskan gagasan utama yang diungkapkan tanpa pengulangan atau contoh yang ada dalam aslinya. Oleh karena itu, penulisan ringkasan memerlukan kesimpulan. Dengan demikian, siswa harus berhati-hati untuk tidak menulis terlalu banyak atau terlalu sedikit. Dengan plugin ini, kami dapat menghargai teks yang lebih panjang dan menerapkan penalti untuk teks yang terlalu panjang. Kita bisa melakukannya dengan menggunakan ambang batas jumlah kata.

Juga, penulisan ringkasan melibatkan parafrase. Ungkapan yang tepat dari teks siswa mungkin sulit diprediksi, tetapi kosa kata terkait topik dapat dihitung dan diberi penghargaan yang sesuai. Dalam contoh di bawah ini, tajuk memberi tahu siswa apa yang diperlukan. Daftar struktur target yang dipisahkan koma berisi semua kata khusus topik dalam video. Pengaturan "Harus cocok" memberi tahu sistem berapa banyak dari target yang tidak peka huruf besar kecil yang harus ditemukan dalam teks yang dikirimkan untuk menerima 100%.

Pada contoh di bawah ini, sistem akan mencari 10 kata terkait topik yang tercantum. Ada 57+ kata yang terdaftar. Jika siswa hanya menggunakan 9, sistem hanya akan menghadiahkan 90% untuk dimensi teks yang dikirim ini dan menampilkan komentar “Saya mengharapkan Anda menggunakan…”

Untuk intimidasi topik kami, kami dapat menemukan video di YouTube yang terkait dengan topik itu, mengekstrak kata kunci dari transkrip, lalu memberi tahu sistem untuk mengharapkan sejumlah kata tersebut dalam ringkasan. Lihat langkah-langkah di bawah ini.

elemen wajib 1

Dalam hal email, ada elemen wajib lainnya yang dapat kami harapkan. Misalnya, kita menginginkan salam dan penutup.

elemen wajib 2

Dalam contoh video kami, Alan mengatakan dia ingin mengetahui hal-hal spesifik tentang video tersebut. Dia tidak hanya menginginkan ringkasan pesan. Alan juga ingin siswa menjelaskan siapa, untuk siapa, apa, dan dimana . Dia juga ingin siswa mengomentari sesuatu yang luar biasa tentang pemandangan dan suara dalam video tersebut.

Dalam hal konten, saya ingin Anda menjelaskan kepada saya, siapa yang ada di dalam video, untuk siapa video itu, di mana aksi terjadi, dan apa saja yang luar biasa tentang pemandangan dan suara di dalam video. Kemudian, saya ingin Anda menjelaskan kepada saya konsep-konsep kunci, dan gagasan-gagasan utamanya. Apa pesan takeawaynya?

ALAN

Oleh karena itu, elemen wajib 3 mengatakan, "Saya ingin Anda menjelaskan kepada saya siapa yang ada di dalam video..." Umpan balik mengisyaratkan jawaban tetapi tidak memberikan kata-kata yang tepat. Siswa harus menonton video lagi.

elemen wajib 3

Bagian elemen yang diperlukan dari evaluasi ini bernilai 33% dari total skor. Siswa harus menggunakan kosa kata yang terkait dengan topik sebesar 11%, yang dapat dia peroleh dengan menonton video. Siswa harus menggunakan konvensi penulisan email dengan mengikuti instruksi untuk 11% lainnya. Terakhir, siswa harus menjelaskan siapa yang ada di video di YouTube dan apa pesan takeaway untuk 11% terakhir.

Pembobotan

Hitungan kata adalah satu-satunya dimensi penting dari tugas Teks Self-Scoring. Seorang siswa tidak bisa mendapatkan skor tanpa menulis sesuatu dan mengirimkannya. Guru dapat, tentu saja, memutuskan berapa banyak kata yang dianggap lulus atau gagal. Jika guru tidak memilih "Periksa tata bahasa" atau menambahkan "Elemen yang diperlukan" dengan struktur target, maka kelancaran akan mencapai 100% skor. Dua lainnya adalah opsional.

Jika guru memilih “Periksa tata bahasa” tanpa menambahkan elemen yang diperlukan, maka kelancaran bernilai 50% dan pemeriksaan tata bahasa bernilai 50%.

Jika guru menambahkan “Elemen wajib” tanpa menambahkan pemeriksaan tata bahasa, maka kelancaran bernilai 50% dan elemen wajib bernilai 50%.

Jika ketiganya dipilih, maka setiap dimensi tugas menulis masing-masing bernilai 33%. Dalam contoh kami tentang intimidasi, tiga bagian masing-masing berkontribusi 33%. Pembobotannya adalah sebagai berikut:

  • Jumlah kata 33%
  • Pemeriksaan tata bahasa 33%
  • Elemen yang dibutuhkan 33%
    • Kosa kata intimidasi 11%
    • Konvensi email 11%
    • Siapa, apa, dimana, pesan takeaway 11%

Seperti yang Anda lihat, dimensi elemen yang diperlukan berkontribusi 33% dari total. Dalam 33% itu, masing-masing dari tiga elemen yang diperlukan bernilai 11%. Lebih banyak elemen dapat ditambahkan, tetapi Anda harus menyimpan perubahan agar bidang formulir tambahan muncul. Jumlah elemen wajib yang dapat Anda tambahkan tidak terbatas. Meskipun, tiga tampaknya menjadi angka yang tepat.

Apakah Anda siap sekarang untuk membuat tugas menulis ringkasan mendengarkan Anda sendiri? Jika demikian, saya telah menyiapkan langkah-langkah untuk diikuti dengan tip dan trik agar tugas lebih mudah dan lebih cepat. Ikuti langkah-langkah ini untuk membuat tugas penulisan email ringkasan video Anda yang diberi skor otomatis.

Langkah 1: Pilih topik

Pilih video. Di YouTube, saya memasukkan istilah penelusuran "penindasan". Saya menemukan video ini dan memilihnya karena memiliki panjang dan kualitas yang saya inginkan. Idealnya, guru harus menulis ringkasan videonya sendiri untuk mendapatkan gambaran tentang seperti apa penyerahan yang ideal itu. Ini akan membantu dalam menyiapkan ambang batas, skor, komentar, dan daftar struktur target untuk elemen yang diperlukan.

Video yang saya temukan di bawah ini bagus untuk penulisan ringkasan karena poin utamanya relatif mudah untuk diungkapkan. Namun, presenter pertama-tama memberi tahu kita cara berpikir yang biasa dan salah tentang intimidasi. Dia berbicara tentang perilaku dominasi, ketidakseimbangan kekuatan, serangan dan baterai , dan mentalitas pria alfa . Siswa dapat mengontraskan konsep-konsep ini dengan apa yang diyakini pembicara sebagai cara berpikir yang benar tentang intimidasi. Itulah poin utamanya, yang dia ilustrasikan beberapa kali dengan bermain peran dan bermain dengan contoh. Anda juga akan melihat sesuatu yang patut diperhatikan tentang warnanya.

Kita dapat menambahkan video ini ke tugas ringkasan Self-Scoring hanya dengan menempelkan URL video ke dalam kotak deskripsi. Sistem menyematkan video secara otomatis. Lihat URL yang disorot di bawah ini.

Langkah 2: Analisis kosakata

Dengan video tersemat, langkah selanjutnya adalah menganalisis kosa kata dengan mengekstraksi kata kunci dari transkrip. Itu mudah dilakukan. Di halaman YouTube, temukan (…) yang merupakan tautan menu "Tampilkan lebih banyak" di sebelah tautan unduhan dan pilih "Tampilkan transkrip" dari menu tarik-turun.

Klik "Tampilkan transkrip"

Transkrip akan muncul di sisi kanan video. Hapus stempel waktu, salin-tempel transkrip ke dalam dokumen Word, dan hapus semua kata dan frasa yang tidak penting. Yang tersisa hanyalah kata dan frasa yang paling relevan dari pembicaraan. Kata dan frasa ini sangat penting sehingga tidak mungkin ada orang yang dapat meringkas video ini secara efektif tanpa menggunakan 10 atau 20 di antaranya. Daftar ini akan diperlukan untuk salah satu elemen target. Kami akan menggunakannya untuk menentukan apakah siswa berada di dalam atau di luar topik.

Ini bagian dari daftar saya yang diambil dari transkrip video. Anda akan melihat bahwa saya menyertakan " penindas, penindas, penindas, penindas ." Saya telah memasukkan keempatnya bukan karena saya berharap siswa menggunakan keempat formulir dalam ringkasan mereka, tetapi saya ingin sistem mencocokkan salah satu dari keempat formulir ini jika muncul. Demikian pula, saya harus mencantumkan "perilaku" dan "perilaku" atau "warna" dan "warna" jika saya mengantisipasi ejaan Inggris-Australia-Kanada dan Amerika.

alpha male mentality, anger, assault and battery, bounce, bully, bullies, bullying, bullied...

Langkah 3: Tambahkan persyaratan formal

Saya ingin siswa menulis ringkasan mereka dalam bentuk email ke guru virtual kami Alan. Oleh karena itu, saya berharap siswa menggunakan kata-kata "Dear Alan" dan "Semoga sukses." Ini membentuk daftar kedua elemen yang diperlukan yang akan dinilai. Sistem tidak akan dapat mengetahui apakah mereka telah digunakan di tempat yang benar atau dalam urutan yang benar, tetapi akan dapat mengetahui apakah siswa lupa menggunakannya. Tonton video untuk mendengar Alan menjelaskan tugasnya. Ini adalah target yang akan dicoba dicocokkan oleh sistem:

Dear Alan, Best wishes

Langkah 4: Tambahkan persyaratan konteks

Unsur selanjutnya adalah konteks gagasan. Karena itu ada dalam email ke seseorang, siswa tidak boleh langsung masuk ke konten video tanpa terlebih dahulu menjelaskan siapa yang ada di dalamnya, untuk siapa video itu dibuat, di mana itu terjadi, dan apa pun yang luar biasa tentangnya. Ini adalah bagian normal dari komunikasi. Kita mungkin berkata, “Saya menulis untuk memberi tahu Anda tentang video di YouTube di mana Brook…” Berbicara tentang video tidak sama dengan meringkas pesan, tetapi beberapa konteks akan membantu menempatkan ringkasan untuk pembaca kita, guru virtual kita panggil alan. Ini adalah beberapa targetnya:

Brook, video, YouTube...

Langkah 5: Evaluasi

Langkah terakhir adalah melakukan apa yang disebut oleh perancang instruksional sebagai “evaluasi formatif.” Dalam desain instruksional, kami menggunakan frasa ini secara berbeda dengan cara guru menggunakannya. Perancang instruksional mengevaluasi intervensi pembelajaran-bukan siswa. Kami ingin tahu seberapa andal tugas penilaian diri mengukur pencapaian siswa dan apa pengaruhnya terhadap siswa.

Jika skor sistem terlalu rendah, kita mungkin ingin menyesuaikan ambang agar siswa tidak terlalu putus asa. Jika skornya terlalu tinggi, kami mungkin ingin meminta teks yang lebih panjang, menghukum kesalahan dengan lebih parah, dan membutuhkan lebih banyak pencocokan struktur target. Jika benar-benar tidak masuk akal mendapat skor bagus, Anda mungkin ingin merencanakan untuk memeriksa kiriman siswa Anda dan menyesuaikan skor penulis yang tidak masuk akal itu.

Semua guru menggunakan indikator kualitas untuk menentukan skor. Psikolog menyebut aturan praktis dan jalan pintas kognitif yang digunakan orang untuk penilaian cepat sebagai "heuristik". Itu normal. Kami mencari fitur-fitur tertentu yang memberi tahu kami jika siswa mengerjakan tugas, telah mempelajari apa yang kami ajarkan, dan mencapai tujuan. Kami membuat kesimpulan. Saat mengevaluasi esai, kita mungkin mencari kesalahan dan memindai pernyataan tesis, kalimat topik, dan kesimpulan, tanpa benar-benar membaca setiap kata dalam kiriman siswa. Kami mungkin menggunakan rubrik dan skala untuk menghemat waktu mengomentari dan menjelaskan skor. Ini adalah bentuk otomatisasi dan efisiensi yang berbeda.

Tugas penilaian diri juga menarik kesimpulan. Tapi seperti yang mungkin sudah Anda sadari sekarang, kesimpulan itu diambil dari analisis yang agak dangkal. Robot tidak memikirkan arti dari pesan tersebut. Sistem menghitung kata, tetapi tidak memeriksa pengulangan kata yang tidak berarti. Sistem menghitung kesalahan, tetapi menghukum koma yang hilang dan kesalahan perjanjian kata kerja secara setara. Itu menghitung elemen target, tetapi tidak menilai apakah kata-kata ini telah digunakan dengan cara yang masuk akal. Untuk sebagian besar siswa sebagian besar waktu, kesimpulan akan valid. Tapi akan ada non-konformis dan wags brilian yang akan membuat kita mempertanyakan validitas kesimpulan sistem. Di masa mendatang, kami akan menggunakan pembelajaran mesin dan AI luas. Tapi untuk saat ini, tugas penilaian diri ini adalah yang terbaik yang kami miliki. Dan itu cukup bagus.

Jangan pernah putus asa. Akan selalu ada siswa nakal yang ingin mengolok-olok kursus Anda dan robot tugas penilaian diri. Penipu ini secara keliru percaya bahwa Anda tidak memikirkan kepentingan terbaik mereka. Tidakkah mereka tahu bahwa semua yang kita lakukan, secanggung kelihatannya, sebenarnya dimaksudkan untuk membantu mereka belajar?

Ingatlah bahwa sistem tugas menulis skor mandiri dirancang untuk memberi siswa latihan yang lebih bermakna dengan umpan balik tanpa melelahkan guru. Itu tujuan yang berharga.